MobilES
Mobiili Etelä-Savo -hankkeen blogi iPadien opetuskäytöstä
torstai 9. toukokuuta 2013
Terveisiä iLO-päiviltä
Blogia seuranneet tietävät, että iLO-päivien eli iPadit lukio-opetuksessa -koulutustapahtuman konsepti kehitettiin Joensuun norssilla, jossa päivät järjestettiin kahdesti. Savonlinnan iLO järjestettiin Lyseon lukiolla 4.-5.4.2013. Innokkaimmat voivat jo varata kalenteriin seuraavat iLO-päivät eli marraskuun seitsemännen ja kahdeksannen päivän ja merkitä paikaksi Lappeenrannan.
Päivät olivat menestys! Näin uskallan sanoa osallistujamäärän ja saamamme palautteen perusteella. Mukaan ilmoittautui lopulta jopa 230 osallistujaa eri puolilta Suomea, vaikka jossain vaiheessa epäilimme jäävämme hiukan alle kahdensadan. Ohjelma koostui parista yhteisestä tilaisuudesta ja pajoista, joita oli kolmeen otteeseen noin 17-18 kappaletta kerrallaan. Yhteiset tilaisuudet käsittelivät sähköisiä ylioppilaskirjoituksia ja älytaulujen ja tablettien käyttöä yhdessä toistensa kanssa ja etäopetuksessa. Ohjelmaa voi tarkastella jälkikäteenkin nettisivulta. Siellä on myös listat, joista näkee pajojen aiheet ja vetäjät ja jonkin verran pajoissa pidettyjä esityksiä. Seuratkaa iLOa myös Facebookissa; päivittelemme sivua silloin tällöin, vaikka aktiivinen toiminta jatkuukin vasta syksyllä.
http://ilopaivat.ejuttu.fi
https://www.facebook.com/iLOpaivat?fref=ts
Mielestäni iLO-päivät ovat tärkeä asia ainakin kahdesta syystä: Ensinnäkin tietysti sisällön vuoksi. Tablet-laitteiden opetuskäyttöä oppii parhaiten toisilta opettajilta, joilla on käytännön kokemusta asiasta, ja tämä juuri on ollut ajatuksena, kun päivien motoksi on otettu "tuo tullessas, vie mennessäs". Toiseksi tapahtuma edustaa uudenlaista koulutusajattelua, jossa oppi ei tule ylhäältä alaspäin vaan uuden oppiminen perustuu omaan aktiivisuuteen. iLO-päivät ovat siis koulujen omaehtoista ja itse järjestämää toimintaa. Savonlinnan tapahtumaan ei tarvinnut myöskään käyttää verovaroja, koska rahoitus perustui osallistumismaksuihin ja sponsorien tukeen. Ja tietysti pajanpitäjien talkoohenkeen! Valtaisat kiitokset kaikille heille!
Täytyy kyllä tunnustaa, että päivien järjestelyt olivat melkoinen voimanponnistus, mutta oli se mukavaakin, varsinkin sitten, kun rupesi näkemään, että kaikki onnistuu. Huhtikuussa tuntui, että enpähän ihan heti ryhtyisi uudestaan tätä tekemään, mutta toukokuussa on jo fiilis, että nythän sen sitten osaisi tehdä jo sujuvammin... Mutta siirretään kapulaa Lappeenrantaan Saimaan mediakeskukselle. http://www.saimaanmediakeskus.fi
iLOnaiheita olivat ohjelman ja sisällön lisäksi esimerkiksi seuraavat: vanhojen tuttujen tapaaminen ja uusiin tutustuminen, hyvät ruoat ja juomat sekä tapahtuman saama julkisuus Opettaja-lehdessä, Itä-Savo-lehdessä, YLE Etelä-Savon radiossa ja nettisivulla sekä Saimaa-lehdessä - puhumattakaan sanan leviämisestä sosiaalisessa mediassa. iLO-päivien markkinointibudjetti oli nolla euroa, mutta ystävät ja kylänmiehet ja -naiset osaltaan levittivät sanaa eteenpäin. Kiitos heillekin. Vielä muutama vuosi sitten tällainen verkostoituminen ei olisi ollut edes mahdollista.
Lopuksi kiitokset mukana olleille yrityksille: Kustannusosakeyhtiö Otavalle, Aronet Esitysyhtiölle, BLC:lle, Ilona IT:lle, Mobie oy:lle ja e-Oppi oy:lle. Ja olihan torstaipäivään osallistumassa myös Applen edustaja!
Kuvat: Martin Koci
sunnuntai 7. huhtikuuta 2013
Mitä iPadeilla voi tehdä...
sunnuntai 3. maaliskuuta 2013
FAQ
Oikeastaan kyseessä eivät ole "frequently asked questions", vaan yksi Facebookissa esitetty kysymys, mutta oli niin kiva kirjoittaa tuommoinen otsikko. Toisaalta kysymys on niin olennainen, että sen pitäisi olla usein kysytty. Kollega Marja nimittäin kysyi, mitä etua iPadeista on oppimiseen.
1. Motivaatio. Useimmat opiskelijat pitävät iPadeilla työskentelemisestä. Viittaan tässä blogissa julkaistuihin opiskelijakommentteihin ja kurssipalautteisiin.
2. Monipuolisuus. Kynällä ja paperilla voi tehdä kynä ja paperi -asioita. Kannettavalla tietokoneella voi tehdä monia asioita sähköisesti. Tablet-tietokoneella voi edellisten lisäksi mm. kuvata ja äänittää ja eri työtapoja voi yhdistellä. Opiskelija voi usein jopa valita itselleen mieluisimman työtavan.
3. Jakaminen. Opettaja ja opiskelija tai opiskelijat keskenään voivat tehdä asioita yhdessä tai jakaa tekemiään asioita toisilleen. Ja hei, opettajatkin voivat työskennellä yhdessä!
4. Kannettavuus. Toisin kuin ns. kannettava tietokone, täppäri on aidosti mukana kuljetettava laite.
Aika usein kysytään myös, parantaako täpytietokoneen käyttö oppimistuloksia tai esimerkiksi yo-kirjoitusten tuloksia. Epäilen, että ylioppilaskirjoitustulokset eivät välttämättä parane, jos ajatellaan kirjoitusten pysyvän samanlaisina kuin nyt. Tulokset, jotka on saatu sähköisistä kokeista ja niistä kursseista, joilla iPad on ollut käytössä, eivät välttämättä osoita radikaalia hyppäystä tuloksissa. Ne opiskelijat, jotka ahkeroivat, saavat hyviä tuloksia joka tapauksessa. Niitä, jotka eivät työskentele, ei väline auta mihinkään. Väline kuitenkin voi tarjota uusia tapoja oppia ja uudenlaisia asioita opittavaksi.
Opettajien täydennyskoulutuksissa - jos joku on sattunut niissä viime vuosina käymään - on jo uuvuttavuuteen asti jankutettu, että maailma muuttuu ja että koulun on muututtava myös. Lienee totta. Koululta vaaditaan mtä erilaisimpia asioita, mutta päällimmäisenä tuntuu olevan vaatimus, että on kasvatettava kansalaisia, jotka kykenevät vastaamaan muuttuvan työelämän haasteisiin. Heidän tulee olla yhteistyökykyisiä mutta samalla itsenäiseen työskentelyyn kykeneviä, joustavia ja luovia. Heidän tulee osata hakea tietoa ja soveltaa sitä sekä lukea mediaa ja käyttää sitä monipuolisesti hyväksi. Pitää olla kielitaitoinen ja esiintymiskykyinen. Pitää myös hallita työskentely sähköisillä välineillä.
Näitä ominaisuuksia ja taitoja ei kasvateta samoilla menetelmillä, joilla kansaa kasvatettiin vaikkapa 50 vuotta sitten. Koulun muuttuvista tavoitteista kertoo myös se, että ylioppilaskirjoitusten sähköistäminen nytkähti äskettäin eteenpäin, kun tehtiin päätös ensimmäisten kokeiden suorittamisesta sähköisesti v. 2016. Jos mitataan samoja asioita kuin ennen samoilla menetelmillä kuin ennen, eivät tablet-tietokoneet tai älypuhelimet tai muut vastaavat välttämättä paranna tuloksia (tosin se on toki mahdollista!). Jos koulun tavoitteet muuttuvat, ja mitataan uudenlaisia asioita uudenlaisilla kokeilla tai muilla uusilla järjestelmillä, niin uusien opetusmenetelmien ja -välineiden käyttö on välttämätöntä. Tervetuloa, henkilökohtaiset tietokoneet, olivatpa ne sitten mitä mallia tai merkkiä tahansa, kunhan niillä voi työskennellä monipuolisesti. Välineitä, joilla voi tehdä vain yhtä asiaa tai rajoitetusti joitakin asioita, emme halua enää käyttää.
sunnuntai 17. helmikuuta 2013
Opiskelijoiden kommentteja filosofian kurssista
"No ei tämä filosofian opiskelu kauhean hankalaa ole. Paljon asiaa ja uusia termejä tottakai tulee, mutta kyllä nekin hoituu. Ipadillä on mukava ja helppo tehdä hommia ja tietoa helppo hakea netin kautta. Myös muistiinpanojen teko on helppoa kun ei tarvitse vihkoa huolehtia mukaan aina, ipadin muistaa helpommin ottaa mukaan. Ihan mukavalta on opiskelu tuntunut tunneilla eikä liian hankalalta."
"Filosofian 1.kurssin asiat ovat olleet mielenkiintoisia. Ipadin kanssa työskentely on ollut mukavampaa kuin tavallisten työvälineiden kanssa, mutta välillä huomio herpaantuu opiskelusta laitteen kanssa. On kätevä opiskella ilman muistiinpanotarvikkeita ja paksuja kirjoja. Opiskelutavat ovat olleet loogisia ja tehokkaita. Vaikeaa kurssilla on ollut itse filosofian ajattelu ja sen perimmäinen oivaltaminen. Helppoa on ollut kaikkien filosofien muistaminen. Olen myös pitänyt filosofian aiheista."
"Aluksi mietin, että voi ei! Mitähän opiskelusta tulee kun kaikki keskittyminen ja aika menee iPadin käytön opetteluun. Se tuntui myös minulle itselleni tuskaiselta, koska en ollut aikaisemmin käyttänyt iPadiä. Onneksi opin käyttämään tätä nopeasti ja nyt opiskelu onkin jo paljon mukavampaa ja mielenkiintoisempaa. Muistiinpanoista saa monipuolisempia ja on helppo hakea tietoa, kun netti on käsillä. Joskus kokonaisuuden hahmottaminen on hankalaa, kun työskennellään iPadillä, mutta ei suinkaan aina.
Käsitteitä tulee aika vauhdilla ja paljon. Olisi mukavaa ja helpottaisi oppimista, jos ennen koetta kerrattaisiin kunnolla kaikki käsitteet. Esimerkiksi sinun kertomat konkreettiset selitykset käsityksille ovat auttaneet paljon (tuoli ja käsitteellisyys). Itse en ole vielä oikein päässyt sisälle filosofiseen ajatteluun... Itse opin parhaiten tekemällä muistiinpanoja ja tehtäviä, joissa täytyy hakea tietoa itse. Kirjaa on hankala lukea, kun ei tahdo oikein päästä kärryille... Tuntuu, että kirja sekottaa entisestään, mitä tunneilla on käyty."
"Filosofian opiskelu alussa oli aika häsläystä tekniikan kanssa. Kahden ensimmäisen tunnin jälkeen kun kaikki teknilliset ongelmat oli saatu ohi alkoi kunnon opetus. Filosofia on aika käsitteellistä jollekin, mutta itse olen saanut aina punaisen langan kiinni eikä mikään ole jäänyt pimeään. iPadillä työskentely on ollut omalta osaltani ongelmatonta ja helppoa. Filosofian tunnin jälkeen, varsinkin maanantaisin kun pääsen kotiin, on aina mielessäni vähäsen aikaa tunnilla käsitelty ajattelumaailma ja miten sillä tavalla eläminen muuttaisi omaa nykyistä elämääni. Filosofia on kiinnostavin uusista aineista mitä lukiossa on tullut ja uusista ajatustavoista on aina kiva oppia."
"Filosofian opiskelu on tähän mennessä ollut ihan mielenkiintoista, mutta haastavaa. Filosofiassa tulee erittäin paljon termejä ja melkein kaikki ovat olleet uusia, ja ne ovat olleet välillä vaikeita käsittää ja varsinkin muistaa. Filosofia ei ole yksi helpoimmista aineista lukiossa, pikemmin yksi vaikeimmista, ehkä juuri kaikkien uusien termejen takia. Voisin melkein sanoa, että kaikki asiat ovat olleet uusia, jotkut termit ovat tosin esiintyneet uskonnon ensimmäisellä kurssilla, mutta ei todellakaan suurin osa.
Tykkään ipad kurssista, se on mukavan erilainen ja onkin mielenkiintoista kokeessa nähdä miten tällä menetelmällä on oppinut. On hieman turhauttavaa välillä, kun aikaa menee niin paljon tähän tekniikkaan, että millä tehdään ja mistä pitää painaa, mutta kyllä tätä alkaa jo oppimaan. On ollut myös kiva saada ipad kotiin eikä vain yhtien tuntien ajaksi käyttöön."
"Filosofian opiskelu on ollut ihan mukavaa ja iPadien käyttökin on ihan helppoa.
On hyvä, että tehdään eri ohjelmilla tehtäviä, niin oppii käyttämään niitä.Muistiinpanoja on helppo tehdä iPadilla ja vaihtelu virkistää kun ei tarvitse kirjoittaa käsin.On myös kiva kun voi liittää muistiinpanoihin kuvia helposti ja muutenkin muokata tekstejä.Mikään ei ole ollut erityisen vaikeaa, kun oppi käyttämään pädiä kunnolla."
"Mielestäni iPadilla työskenteleminen on ollut mukavaa vaihtelua vaikka aluksi en osannut ollenkaan käyttää iPadia. Vieläkin välillä esimerkiksi tiedostojen tallentaminen tai tarkastelu on dropboxissa vähän hankalaa.
Kuitenkin tekisin mieluummin kokeen kirjallisena, sillä mielestäni perinteinen kynä ja paperi on kuitenkin ehkä parempi vaihtoehto opiskeluun. Laitteiden käyttämisen opetteluun menee runsaasti aikaa, kun kynän ja paperin kanssa opiskelua olisi voinut jatkua monta tuntia. Vihkoista tulisi myös ehkä enemmän tarkasteltua omia muistiinpanoja ja tehtäviä. Tehtävien tekeminenkin olisi yksinkertaisempaa.
Filosofia on oppiaineena muuten mukavaa, mutta kysymyksiä on liikaa ja joitakin periaatteita on ehkä vielä vaikea ymmärtää ja soveltaa."
"Läpikäymämme asiat ovat olleet yleisesti ottaen mielenkiintoisia. Olemme vasta ensimmäistä kertaa opiskelemassa koulu-uramme aikana filosofiaa ja suhtaudunkin uusiin asioihin avoimesti ja mielenkiinnolla. Näin lyhyessä ajassa minulle ei ole kerennyt vielä kehittyä käsitystä että pidänkö filosofiasta vai en, se muodostuu pitemmän ajan kuluessa kun taidot karttuvat.
Omalle henkilökohtaiselle oppimiselle olisi edullisempaa että tekisimme enemmän tehtäviä. Onhan se mukavaa vain istua ja kuunnella opettajaa tekemättä konkreettisesti mitään, mutta olen tässä vuosien aikana kokenut, että opin enemmän itse tekemällä. On mukava, että teemme itse omat muistiinpanomme. iPad-kurssissa, jonka viime jaksossa kävin, opettaja laittoi muistiinpanot jaettaviin tiedostoihin ja ne sai sitten sieltä käydä tallentamassa. Itse ajattelin tällöin, että muistiinpanot menevät tavallaan hukkaan, sillä kirjoittamisesta ei jää aivoihin muistijälkeä.
Alkukurssi oli vähän puuduttavaa aikaa, sillä itse tiesin iPadin käytöstä jo melko paljon kun suurin osa ryhmästä ei ollut paljon iPadeja käyttänyt. On tullut kuitenkin huomattua, että olen oppinut iPadeistä paljon uusia asioita tällä kurssilla. Asiat käydään alusta lähtien perusteellisesti läpi, joka on hyvä asia. On ollut kiva oppia hyödyntämään montaa ohjelmaa sekaisin. Kurssilla on esim. tullut tutuksi piirrustuksen piirtäminen Explain Everythingillä ja sen jälkeen kuvan liittäminen Pages-muistiinpanojen perään."
"-filosofian opiskelu on ollut erilaista miksi kuvittelin sen olevan. välillä tulee hieman sellaisia asioita joita ei oikein ymmärrä mutta kyllä se siitä. Ipadilla työskentely on paljon hauskempaa ja se motivoi myös ettei tarvitse kirjoittaa kynällä. Ipad kurssi on parempi kuin normaali yllä mainitun asian takia. Työskentely on helppoa ja erilaista koska ei tarvitse kirjan kanssa olla tekemisissä kokoajan. Tunnit ovat aika mielenkiintoisia ja ne menevät nopeasti. Muistiin panojakin kirjottelee mielellään ja lukee kun ne on sähköisessä muodossa."
"Filosofian opiskelu on tähän mennessä ollut ihan mukavaa. En ole kokenut ainetta vaikeaksi, vaikka se välillä aika paljon pohtimista vaatiikin.
Ipadillä työskentely on ollut kivaa. Olin sitä jo kokeillut maantiedossa, mutta se sopii mielestäni todella hyvin myös filosofiaan.
Filosofiassa on paljon termejä, joita täytyy opetella, mutta onneksi ne eivät ole minulle kovin vaikeita. Samalla kun käymme eri filosofisia suuntauksia ja käsityksiä läpi olen myös ruvennut miettimään sitä, miten itse näen maailman. Se on välillä vähän hankalaa, sillä suhtaudun kaikkeen hieman ristiriitaisesti, enkä koe, että mikään on mustavalkoista.
Yleisesti filosofia on mielenkiintoinen oppiaine, josta olin innostunut jo ennen lukion alkua. Välillä asiat menevät ehkä niin sanotusti yli hilseen, mutta useimmiten ne vain pistävät miettimään, eivätkä aiheuta harmaita hiuksia."
"Tämä on ensimmäinen jakso, jossa käytän ipadia. Plussaa on, että saan käyttää omaa joten kaikki tiedot säilyvät omalla ipadillani.
Tämän avulla kaikilla on siistimpää tekstiä ja kukaan ei jää jälkeen, koska tiedostoja voi lähettää toisille hienojen ohjelmien vuoksi. Aluksi oli vaikea tutustua uusiin ohjelmiin, mutta kyllä se jo kolmannella tunnilla lähti rullaamaan eikä teknisiä ongelmia yleensä tule. Opiskelu on myös hitaampaa ipadilla, koska pitää katsoa ettei kukaan putoa kärryiltä ipadin kanssa. Kokeeseen lukemisessa voi tulla ongelmia, koska tiedostoja pitää etsiä ipadista, kun taas vihkossa ne menisi kaikki järjestelmällisesti.
Filosofia on melko vaikeaa aineena, koska se tarvitsee niin paljon keskittymistä mutta se riippuu aina ihmisestä kuka siitä tykkää ja kuka ei."
"Ipad työskentely on ollut mielestäni kivaa vaihtelua normaali opiskeluun. Siihen kuitenkin on liittyny myös miinuspuolia. Esimerkiksi muistiinpanojen siirtely paikoista toiseen ja muut tekniset ongelmat. Ongelmien selvitykseen on mennyt mielestäni aika paljon aikaa. Hyviä puolian Ipad työskentelyssä on ollut tuntien nopea kuluminen, pikainen muistiinpanojen kirjoittaminen ja tiedostoja pystyy jakamaan kavereille, jos on ollut tunnilta poissa. Olen kuitenkin sillä kannalla, että Ipad ei ole paras tapa opiskella, sillä asiat eivät jää niin hyvin mieleen ja on helppo tuntien aikana tehdä kaikkea muuta kuin asiaan liittyvää. Toisaalta, koska filosofia ei ole oppilaiden mielenkiinnon kohde, Ipad saa tunnit menemään nopeammin. Työt tulee kuitenkin tehtyä ja tunnit eivät ole niin tylsiä. Ipadilla työskentely vaatii keskittymistä, ja kun tekniset ongelmat saa selvitettyä, opiskelu onnistuu lähes moitteettomasti"
"Filosofian opiskelu on tuntunut tähän asti oikein mukavalta ja mielenkiintoiselta, mutta myös hieman sekavalta. Uskon kuitenkin, että asiat alkavat selkiintyä pikkuhiljaa. Filosofia on ehdottomasti hyödyllinen oppiaine, koska se kehittää oppilaiden ajattelu- ja podiskelutaitoa. Ainakin minusta on ollut mielekästä, kun on saanut miettiä vastauksia elämän suuriin ja vähemmän suuriin kysymyksiin. Myönnän, että välillä jatkuva aivojen pinnistely myös kyllästyttää, mutta menen positiivisella ja ennakkoluulottomalla asenteella eteenpäin! Kurssin työskentelytapa poikkeaa siitä tyypillisimmästä tavasta ja mielestäni tämä on mukavaa vaihtelua. IPadilla työskentely on minulle jo ennestään tuttua, sillä tämä kapistus oli käytössäni jo viime jaksossa maantieteen kurssilla. En voi silti kieltää, etteikö välillä tulisi teknisiä ongelmia, mutta niistä selvitään kyllä yhteistuumin!"
perjantai 8. helmikuuta 2013
Jos kiiltävä laatta on väärä ratkaisu, niin mikä on kysymys?
Kiiltävä laatta on siis väärä ratkaisu, mutta mikä on se kysymys, johon laatta on väärä vastaus? Haakanan mukaan teknologian käyttö, tekeminen ja uuden luominen. Haakanan mielestä "käyttämällä iPadia lapset oppivat lähinnä käyttämään iPadia" ja edelleen: "iPad on lähinnä sisällön kuluttamiseen tarkoitettu laite. Sillä voi toki luodakin asioita, mutta sen ytimessä on digitaalisen sisällön passiivinen kuluttaminen, ei uuden luominen." Tilalle Haakana ehdottaa Raspberry Pi -laitteita, jotka ovat "edullisia, kömpelöitä ja opettelua vaativia". Niiden avulla voidaan "saada opiskelijat kiinnostumaan paitsi teknologian käytöstä myös teknologian tekemisestä ja uuden luomisesta".
Olisi varmasti hienoa, jos koulussa voitaisiin opettaa teknologian luomista ihan itse, mutta ajatus ei ole kovin realistinen. Esimerkiksi minun tehtäväni on opettaa lukiolaisille uskontoa ja filosofiaa. Kurssit ovat lyhyitä ja sisältöä on paljon. Jos saan valita, otanko laitteen, jota on hankala käyttää ja joka pitää ensin itse rakentaa, vai otanko helppokäyttöisen ja toiminnoiltaan monipuolisen tabletin, niin vastaus on aika selvä.
Oletan, että Haakana ei ollut tutustunut iPadeja käyttävien koulujen kokemuksiin, koska hän ei viitannut niihin tekstissään. Tietoa olisi kyllä ollut saatavilla, sillä Suomessa on runsaasti aiheeseen liittyviä hankkeita meneillään ja useimmilla hankkeilla on nettisivut, blogi tai muu julkaisukanava. Perustava virhearvio on pitää pädiä vain sisällön kuluttamisen laitteena, kun se nimenomaan mahdollistaa sisällöntuotannon. Täppäri ei tee kaikkea sitä, mitä esimerkiksi kannettava tietokone tekee, mutta toisaalta se tekee enemmän, koska nettiin pääsyn lisäksi sillä voi esimerkiksi kirjoittaa (sekä näppäimistöllä että käsin), piirtää, valokuvata, videoida ja äänittää sekä editoida tuotoksia ja yhdistellä niitä. Lisäksi täpykone on aidosti kannettava eli mukana kuljetettava laite.
iPadin tai muun vastaavan laitteen käytössä ei laite olekaan olennaisin asia, vaan tärkeää on, mitä sillä tehdään ja miten se edistää oppimista. Siksi on hyvä, että laite on helppokäyttöinen eikä tekniikkaan tuhraudu kohtuuttomasti aikaa. Tabletit mahdollistavat aikaisempia välineitä paremmin toiminnallisuuden, yhdessä tekemisen ja monipuoliset työmenetelmät. Toivotan Kari Haakanan tervetulleeksi lukemaan esimerkiksi tätä blogia tai miksei vaikka vierailemaan oppitunneilla.
Aiheesta kirjoittavat myös esimerkiksi Anne Rongas maanmainiossa Opeblogissaan: http://opeblogi.blogspot.fi/ ja Mikko Jordman blogissa Little Less, Little Better http://lilelibe.blogspot.fi/
sunnuntai 3. helmikuuta 2013
Messumatka Lontooseen kääntyy jo loppupuolelleen ennen kuin pääsen kirjoittelemaan. Istun pienellä tauolla yhdessä maailman mahtavimmista paikoista, nimittäin British Libraryn kahvilassa. Vuosi sitten tammikuussa täällä kirjastossa oli Britannian kuninkaallisten käsikirjoitusten näyttely, jolla onnellistin ja sivistin itseäni. Tällä kertaa vuorossa on Intian historiaan liittyvä näyttely Mughal-kaudesta 1500-luvulta 1800-luvulle, jolloin islamilainen dynastia hallitsi ensin kasvavaa ja sitten lopulta kuihtuvaa aluetta Intian niemimaalla. Kävin myös tervehtimässä vanhoja tuttuja kirjaston pysyvässä näyttelyssä; mm. nojasin hetken vitriiniin, jossa on kaksi kristillisen historian arvokkainta teosta, Codex Sinaiticus ja Codex Alexandrinus. Kolmatta yhtä arvokasta säilytetään Vatikaanissa. Näiden vierailujen anti kääntyy aikanaan opetukseksi mm. maailmanuskontojen kurssilla. Tässä linkit em. asioihin:
http://www.bl.uk/
http://codexsinaiticus.org/en/
http://en.wikipedia.org/wiki/
http://en.wikipedia.org/wiki/
Saavuimme Lontooseen tiistai-iltana ja suuntasimme BETT:iin heti keskiviikkoaamuna. Kyseessä ovat siis suuret kansainväliset opetusteknologiamessut. Vietimme koko pitkän päivän kiertelemällä messuilla ja kuuntelemalla esitelmiä. Messuosastoilla vallitsee runsauden pula ja aika moni esitelty palvelu on suunnattu brittiläisille asiakkaille. Tästä huolimatta osastoilta saa tuntumaa, mihin teknologiassa ollaan menossa. Erilaiset älytaulut ja näytöt ovat entistä suurempia ja näyttävät kuvan entistä paremmin. Erilaisia lisälaitteita, jotka toimivat tietokoneen tai tablet-tietokoneen kanssa, on monenlaisia, ja niiden hinnat todennäköisesti halpenevat. Esimerkiksi meillä Lyseolla ilmeisesti kannattaa hankkia iPad-yhteensopivia laitteita, kun laboratoriomme laitekantaa uusitaan lähitulevaisuudessa.
Keskiviikon huippuhetken tarjosi kuitenkin Pasi Sahlberg, joka rennolla mutta vakuuttavalla tavalla esitelmöi suomalaisesta vaihtoehdosta kansainvälisille koulutustrendeille. Kilpailun, testaamisen ja standardisoinnin tilalle hän tarjosi tasa-arvoa, huolenpitoa ja luottamusta. Sahlberg on kiertänyt maailmaa puhumassa aiheesta (ja kirjoittamastaan kirjasta Finnish Lessons http://www.finnishlessons.com/
Pinnat kotiin vetivät myös Mobiluck-hankkeen Timo Ilomäki (Voionmaa), Kari Rajala (Elimäki) ja Jukka Sormunen (Kuopion klassikka), jotka kertoivat oman hankkeensa suunnittelusta ja toteutuksesta. Heistä ottamistani kuvista onnistui jotenkuten vain seuraava, jossa jotenkuten näkyvät yhteystiedot, mutta ehkä se riittääkin...
Messumatkan tärkeä anti on myös toisten suomalaisten tapaaminen eli muotisanalla sanottuna verkostoituminen. Tämä voi kuulostaa hassulta, mutta Suomessa harvoin tapaa yhtä aikaa koolla niin monia opetusteknologiasta ja tvt-pedagogiikasta kiinnostuneita opettajia ja muita alan kehittäjiä. Kotimaassa on yleensä myös kiire takaisin koululle tai illaksi kotiin jonnekin päin laajaa Suomenmaata. Olen varma, että tällä reissulla moni muukin kuin me savonlinnalaiset uudisti entisiä tai hankki uusia hyödyllisiä kontakteja. Moikka vaan esimerkiksi Forssaan, Hämeenlinnaan, Helsinkiin, Joensuuhun ja tietysti Mobiluckin väelle! iLO-päivät-infoa yritimme myös jakaa mahdollisimman monissa tilaisuuksissa. Mikä iLO? Katso tämän blogin aikaisempia postauksia!
Torstaina osallistuimme eräiden yritysten järjestämään seminaariin, jossa kuulimme Kuuma-kuntien TVT-hankkeesta, itslearning-
maanantai 28. tammikuuta 2013
Kokemuksia iPadeilla opiskelusta
| Mikä käydyssä kurssissa oli toimivaa? |
| Pädien kanssa työskentely oli välillä ihan toimivaa. Dropbox on kätevä ja myös facebookin maantiederyhmä oli hyvä!! |
| Ipadin eri ohjelmien käyttö ja oppikirjan mukana pitäminen. Yhteistyö ystävien kanssa. |
| Suunnilleen kaikki |
| Dropbox |
| Minun mielestäni kurssi toimi aivan hyvin enkä löydä siitä mitään negatiivista |
| Materiaali ja työt oli helppo löytää dropboxista ja kurssin asiat saatin käytyä läpi kattavasti |
| Ipadilla työskentely, tietojen saanti ladattaviin tiedostoihin. |
| - tehtävien tekeminen ipadillä, tiedonhaku |
| Oli ihan mukavaa vaihtelua se, ettei tarvinnut kokoajan kirjoittaa. |
| Kirjoittaminen oli nopeaa, tieto tuli nopeammin |
| iPadit, eri opetusohjelmaan jne. |
| Tiedostojen helppo jakaminen |
| Tunnit olivat monipuolisia (kirjoitinme, teimme käsitekarttoja, ryhmätöitä, videoiden katselua) |
| Kaikki opetus oli toimivaa. |
| Työskentely sujui ipadilla toimivasti. |
| Lähinnä koko kurssi oli toimiva kokonaisuus ja erittäin mielenkiintoista oli päästä käyttämään iPadejä. |
| Kun padia oppi käyttämään, se oli hyödyllinen ja toimi hyvin, oppi eritavalla kuin normaalisti. |
| Tunnit sujuivat hyvin, tehtävät ja ryhmätyöt olivat kivoja. |
| Kurssi toimi kokonaisuudessaan hyvin kaikinpuolin. |
| Oppimistavat |
| Tehtävät oli helppo löytää ja niitä oli helppo tehdä myös kotona |
| Opetus ja tehtävät toimivat hyvin rinnakkain, aiheet käytiin läpi tarpeeksi oleellisesti. Ei keskitytty liikaa pieniin asioihin. |
| Tableteilla oli kiva tehdä ja se toi vaihtelua ja itsenäisyyttä työskentelyyn. |
| Mikä käydyssä kurssissa olisi voinut toimia paremmin? |
| Pädien kanssa meni välillä joillain pelleilyksi ja pelailuksi tunnilla.. |
| Osa tehtävista oli ehkä liian vaikeita, mutta saattaa mennä keskittymisen piikkiin. |
| No enpä tiedä |
| Opiskelu omalta osin |
| Ryhmätöitä olisi voinut olla hieman enemmän omasta mielestäni mutta pääasia että niitä kuitenkin oli. |
| Joskus joidenkin ohjelmien kanssa oli vähän ongelmia |
| - |
| - Joistakin tehtävävistä puuttui ratkaisut esim. Dropboxista, joten olisi ollut minun oppimiseni kannalta parempi jos vastaukset olisi pystynyt katsomaan jälkeenpäin sieltä. |
| Joitakin asioita olisi voitu käydä tarkemmin |
| Ei ollut puutteita opetuksessa juuri ollenkaan |
| Tehtävien tekeminen oli vaikeaa, koska joutui opettelemaan monien ohjelmien käytön. |
| Varsinkin aluksi ipadin käyttö oli ensikertalaiselle hankalaa, joten siihen olisi ehkä täytynyt perehtyä vielä enemmän |
| Kaikki toimi niin hyvin kun pystyi. |
| En oikein tiedä, kaikki sujui minusta ihan hyvin. |
| Omalta osaltani olisin voinut käyttää kirjaa enemmän, mutta opetuksen puolelta ei ole mitään parannettavaa. |
| Olisi ollut helpompi jos padit olisi saatu heti kurssin alussa. |
| Olisi voinut välillä käyttää enemmän kirjaa ja tehdä käsin, eikä niin paljon ipadeilla. |
| En keksi tähän mitään: kaikki toimi suht hyvin. Ismo kerkesi hyvin opettaa isosta ryhmästä huolimatta padin käyttöä. |
| Ei mikään |
| Joidenkin ohjelmien kanssa oli vaikeuksia. |
| Ipad-ohjelmien käyttöopetus, uudet ohjelmat tuottivat suuriakin hankaluuksia aina välillä. |
| Kurssi toimi mielestäni oikein hyvin. |
| Mitä muuta olisit toivonut kurssilla käsiteltävän? |
| Ei ole mitään tietoa mitä muuta olisin toivonut tunnilla käsiteltävän.. |
| Ei yhtään enempää asiaa |
| En muuta |
| Kaikki tarpeellinen tuli käytyä joten ei lisäyksiä |
| Ei muuta |
| En mitään muuta. |
| - ei tule juuri nyt mitään mieleen. |
| Esim maapallon tulevaisuutta |
| En toivonut enempää |
| - |
| Mielestäni kaikki tarpeellinen tulo käsiteltyä |
| Ei ollut juuri mitään erityis toiveita. |
| Ei mitään, nämä asiat riittivät oikein hyvin. |
| Kurssi oli hyvä tälläisenaan. |
| Itselleni tuli tarpeeksi asiaa, ei olisi tarvinnut mitään enempää. |
| Ope olisi voinut käyttää opetuksessaan enemmän muistiinpanoja, jotka olisivat menneet sitten ladattaviin tiedostoihin. Muuta "moitittavaa" en keksi, tuokin oli vain ihan pieni juttu ettei tämä ihan tyhjäksi olisi jäänyt. |
| - |
| En tiedä |
| En oikeastaan muuta, toivomani aiheet käytiin läpi. |
| No joku dokumentti oltaisiin voitu katsoa. |
| Lopuksi haluan sanoa: |
| Kurssi oli mukava ja erilainen. |
| Kirjoitin loppupalautteen opintopäiväkirjaan. |
| Kiitos |
| Moi |
| Tällä hetkellä paras kurssi jonka olen käynyt. |
| Iha jees kurssi |
| - kurssi oli yleisesti ottaen mielenkiintoinen, ipadillä oli mukava opiskella, sillä se oli hyvää vaihtelua normaaliin opiskeluun vihkon, kynän ja kirjan sijaan. Tosin kirjaa sai käyttää avuksi ja se oli hyvä asia, kirjasta oli myös kätevää lukea kokeeseen. |
| Ihan mukava kurssi |
| Oli kiva kurssi |
| Vaihtelu virkistää, padi kurssia kun verrataan normaaliin. |
| Aluksi minusta tuntui, että ipadilla oppiminen ei sovi minulle lainkaan, mutta loppua kohti alkoi sujui jo paremmin. Kotonani ei myöskään ole langatonta verkkoyhteyttä, joten pystyin käyttämään padia vain äitini luona, jossa sellainen se. Se siis myös hieman vaikeutti asioita. Mutta on hyvä asia, että kokeessa pääsee nettiin. |
| Että on ollut kiva kurssi ja iPadeilla työskentely on ollut kivaa. Voisi olla jatkossakin Padi kursseja. |
| Koko kurssi oli mielenkiintoinen ja mukava, ja etenkin iPadin kanssa työskentely oli mielenkiintoista. |
| Itse olisin halunnut opiskella kirjan kanssa, mutta toihan tämä vähän vaihtelua! |
| Oli ihan hyvä kurssi, mutta itse pitäisin silti ehkä tehdä enemmän töitä käsin. |
| Pidän opetustyylistäsi Ismo! Teimme kurssilla paljon tehtäviä, joka edisti oppimistani. Joskus tuntuu, että tunnit menevät vain teorian kirjoittamisessa, mutta oli mukavaa, että kurssilla sai tehdä paljon itse. |
| - |
| Erittäin mukava kurssi, hauska opettaja! Rento meininki ja hyvä porukka koossa. Vaikka jotkut asiat oli yläasteelta tuttuja, oli uusiakin asioita paljon opittavana! |
| Kiitos mukavasta kurssista, tällaisia voisi olla lisääkin! |







